一、“1248”德育工程

合肥十中“1248”德育工程以立德树人为核心，以打造全员育人队伍为抓手；坚持四项德育制度：学校主题活动月制度、学生自主管理制度、学校“三全”导师制度、班级小组合作量化管理制度；着力建设八个德育课程：①综合实践活动课程；②社团活动课程；③节庆活动课程；④心理健康课程；⑤研学旅行课程；⑥生涯规划课程；⑦国防教育课程；⑧家校共育课程。通过这一育人体系的建设，夯实学校立德树人工作机制，健全学校“五育并举、五育融合”育人体系，打造人文、多元、书香、明德校园。

二、全员育人队伍

1. 德育管理团队

合肥十中校党委一直高度重视德育队伍建设，依托政教处、团委以及各级部，着力打造五大中心、名班主任工作室以及学生会等队伍。通过德育例会、班主任工作例会、主题班会课以及赴合肥八中进行共建交流，着力提升德育团队素养，增强德育团队凝聚力与创造力，更好地践行五育并举。

2.班主任管理团队

十中在做到全员育人的同时，凸显班主任的主导作用，充分发挥班主任的育人功能。班主任是德育教育的排头兵，在德育教育中发挥着极其重要的作用，十中实行班主任例会制度，在级部领导带领下，大家群策群力，提前部署，及时总结，不断探索出一条规范且灵活的德育工作思路：德育工作既有级部的规定动作，主题明确，步调一致；又有班级的自选动作，形式多样，精彩纷呈。班主任结合本班实际情况，因势利导，将德育教育渗透在日常管理中，潜移默化，润物无声。

3.生活教师

十中的生活区也拥有一支优秀的教师队伍，在主管王其东的带领下，47位生活老师对学子们的生活进行全方位的关照与指导，时而严格督促同学们的生活习惯，时而温馨提示一些生活细节，全力全程保障教学区的大后方。

三、四项制度

1.主题教育月

学校针对不同月份的节日、纪念日特点，组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德与行为习惯。学校结合教育教学的实际情况，确立了2月行为习惯养成教育月、3月学雷锋志愿者活动月、4月法治安全教育月、5月劳动实践教育月、6月诚信教育月、9月尊师重教教育月、10月爱国主义教育月、11月励志成才教育月、12月感恩成人教育月等九个主题活动月，并深入挖掘主题活动月中的德育因素，推进对学生的教育与引导。如2月的行为习惯养成月，学校与级部、生活区形成联动教育机制，从2月第1周周一的升旗仪式开始，通过国旗下讲话在全校范围内营造养成良好行为习惯的氛围，再通过教学区各班级的黑板报、班会课等阵地进一步强化行为习惯准则与要求，同时在生活区也进行文明寝室的创建活动，引导学生们时时刻刻关注行为习惯。

2. 自主管理

学生自主管理制度的落实依靠自华菁英、诗华春雨、书华向阳三个志愿者服务中心的学生管理部门：该部门由学生根据自己的能力及兴趣自主选择，经由班主任推荐后、级部考核后聘用，组建成相应的部门。该部门主要包括：常规管理部，办公室部，艺体部，宣传部。常规管理部主要负责级部眼保健操、课间跑操、升旗仪式和早晚自习课前纪律及班级卫生情况的检查与反馈等；办公室部主要负责各项常规的打分汇总及公示；艺体部和宣传部主要负责为级部各项活动顺利开展提供宣传、拍摄、人力保障及后期新闻稿的撰写。学生自愿者服务中心的建立不仅为班主任的班级管理工作提供了有力帮助，更让学生在自我管理、自我教育的过程中培养统筹协调能力与管理服务能力，在自我价值的实现中完成自我教育。

3.量化管理

基于学校寄宿制的学情，学校在班级管理方面实行小组量化考核制度。即根据班级的具体情况，遵循“组内异质、组间同质”的原则，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，对小组成员进行定性、定量考核，个人考核成绩纳入小组总成绩；通过班级日志的记录、班级小组文化的建设（确定组员、组名、组徽及口号等）形成小组独特的凝聚力，每周利用班会对小组在上一周考核结果小结一次；每月（结合段考）总结每学段得分并评出优秀小组，对小组成员进行适当的奖励；每学期进行学期总结，从物质和精神两方面对小组及个人进行奖励。在班级小组量化管理评比中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级小组管理的目标指向性和可操作性；每周小结、每月、学期总结有效地预防了学生的反复性等心理，既增加了学生的主人翁意识、增强了学生的团队精神，也体现了班级小组管理的时效性、综合性、系统性。

4.导师制

构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的德育教学工作体系，是合肥十中为了进一步提升德育教学工作的针对性、主动性和实效性、实现全员育人目标的创造性举措。各级部依托班级每学期初的学情分析会及班会课，引导班级任课老师与学生进行双向选择，由班级任课老师充当学生的导师，围绕学生的学业、身心状态进行交流，交流时间每周至少一次。为了确保导师制落到实处、切实有效，学校将导师制名单张贴在公示栏，并编制了《导师指导记录表》，设置了诸如谈心、课堂提问、课后答疑等多个环节，并对指导细节进行记录，并结合作业反馈，分析导师制下学生辅导效果。学校还积极拓展导师制的育人方式，常态化开展家校共育导师走访活动，切实加强导师和家长的联系和沟通，了解学生成长环境，宣传正确的家庭教育思想，掌握教育子女的科学方法，征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造全社会共同关爱学生、教育学生的良好氛围，让每一个学生在家长和老师的关爱下健康成长、全面发展。

五、八大课程

1. 国防课程

合肥十中国防班是依托海航班的互交式五育并举的管理模式，采用半军事化管理，让学生更迅速地适应高中生活的一种班型。在班级的管理上，努力让学生成为班级的管理者，让每一个孩子都能成为“班长”布置任务，又能成为“成员”高效执行任务，在角色转换中感受集体，提高学生的自主管理能力，让学生更具有执行力和领导力；在体育锻炼上，早操、晚训及游泳课的添加，强健学生体魄，磨炼其意志，让每个孩子都能得到健康发展。在学习方面，优质的师资配置，互交学习团队，形成良好的学习氛围，让每个孩子都能够积极向上，努力探索。合肥十中大胆尝试，将2019年海航班的成功教育经验复制到普通学生的身上，是一种教育上的有益探索。

2. 劳动教育课程

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，合肥市第十中学以《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为指导，在《合肥市普通高中教育教学质量评价指标体系》引领下，聚焦目标、关注问题、细化举措、系统规划，将劳动教育作为立德树人的重要维度加以落实，突出多样性、系统性、科学性与实践性的统一，打造基于学校、家庭及社会三位一体、教-学-评一体化的“1391”劳动教育工程，坚持以“立德树人”为核心，基于学校、家庭、社会劳动平台，为学生提供劳动课堂、卫生区域、劳动园地、志愿岗位、家务劳动、职业体验、社会实践、研学旅行以及研究性学习等9项劳动教育实施途径，构建主体多元、途径多样、功能多向的劳动教育评价体系，将过程评价、结果评价、增量评价以及综合评价有机结合。

3. 社团

社团活动课程化是当下社团发展的主要宗旨和方向，系统性的设计和总结社团活动学识性内容和活动方案，是社团活动课程的雏形和基础。目前我校共有学生社团30个，即社团活动课程30门，均设置了社团活动课程，共分为五大类：体育运动类（11个）、文学语言类（7个）、科技实践类（5个）、文艺类（4个）、综合服务类（3个）。每周三下午的最后两节课，是学生社团课程的学习与实践时间，操场、艺术楼活动教室、劳动教育基地、科创中心成为学生培养人文与科学素养的主要场地，助力学生的全面、和谐发展。

4. 生涯课程

作为安徽省示范性高中、新课程新教材实施省级示范校，合肥十中从2020年起加强生涯规划教育，在实践中摸索，并基于调研情况，逐步探索出“五位一体”生涯规划育人模式和“五阶螺旋式”生涯规划教育体系的基本框架。开展生涯主题沙龙活动，辅助级部开展模拟选科，生涯咨询，指导学生进行生涯规划。

5. 心理健康课程

根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，学校始终坚持心理健康课程教育，最大化普及心理健康知识，从而提高学生心理健康水平，有效解决学生思想、心理和行为问题。学校高一年级全面开展心理健康课程，由心理老师进班授课；高二、高三年级采取以点带面的辐射模式，由心理老师进行备课和示范教学，由班主任观摩学习后，再统一进班授课，以保证心育辐射最大化；高三年级会根据学生不同时段的学情和心理状态，联合心理中心有针对性开展专题性心理教育讲座活动，如“HELLO，我的高三”、“高三趣味运动会”“高三一句话祝福”温暖行动等。通过多渠道活动，培养学生积极的心理品质，促进学生身心和谐发展。同时，学校心理中心采用约课方式，鼓励学生预约咨询，重视高三心理问题的及时疏导，加强心理危机预防干预，最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生，体现十中对学子的人文化、人性化关怀。

6. 综合实践课程

综合实践活动包含研究性学习、社会服务、设计制作、职业体验、党团队教育活动、博物馆参观等途径。学生与老师相互合作、共同探索、解决问题，在教师的指导下，走出教室，参与社会活动、公益活动、志愿服务、勤工俭学等；学生还可以运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。

7. 节庆文化

节庆活动课程致力于利用中华传统节日及纪念日开展校园文化活动，增强学生对传统节日的体验感与文化感。清明时节大蜀山祭英烈活动、端午节与家人包粽子比赛、教师节三行情书比赛、国庆节手抄报比赛及演讲比赛、中秋节硬笔书法绘画活动、元旦纸短情长寄语活动、元宵节猜灯谜活动、春日风筝节活动等让学生在节日文化的芬芳中徜徉，并在其中增强了对中华文化的了解、形成强大的民族自豪感。

8. 家校共育

家校共育中心积极做好家校之间的纽带，开展三级家委会议、家长学校、家校共读、家长微课堂等多样化活动，引导家长积极参与学校的教育教学活动，让家校社形成合力，取得更好的育人效果。

砥砺前行不懈怠，勇立潮头敢担当。完成立德树人这一教育的根本任务，我们任重道远。在德育这一育人阵地中，十中将继续坚持“1248”德育工程，结合十中教育教学的特点，探索新时期德育工作的特点与规律，创新德育工作的途径与方法，增强德育工作的科学性、系统性及实效性，为培养明德至善的十中学子不懈追求，为打造明德、多元的书香校园而不懈努力！

撰稿：李务涛  审稿：汪逢春  统稿：政教处、学生发展指导中心