合肥市第十中学     吴菊文  

班主任是班级的教育者和管理者，在班集体的建设和学生的健康成长中起着十分重要的作用。班主任所面临的小集体仿佛是一个小社会，它涉及到许多关系。如果处理不当，必然会影响到班集体的建设。因此如何摆正自己的位置，处理好各种错综复杂的关系是每一个班主任不可回避的问题。

一、“疏”和“堵”的关系

在教育过程中，我们有时会遇到学生在不稳定的心理和变化多端的情绪支配下产生的不正常行为，此时应恰当处理，细心切准事情的脉搏，判明问题出现在哪里，然后再根据事情的轻重缓急作出相应的处理。通常我们采用“堵”的方式：发现问题立即制止。这样做似乎很有效，但很难从根本上解决问题。因为存在的问题只是在“休眠”期，一旦时期成熟，便会复发。所以要从根本上解决问题，只能冷静思考，寻求对策，变“堵”为“疏”。

有一段时间，中学生上网的问题十分严重。上网到底是否影响学习？许多人议论纷纷。我们认为弊还是大于利的。于是，我便在班里发起倡议，拒绝网吧，同学们也签了字。但后来发现不少同学还是上网，甚至逃课上网，真的影响了学习。怎么办？我思考着。后来我们开了一次主题班会，让有亲身经历的人谈感受。最后大家终于获得了基本一致的认识：要有识别地上网，要把握好一个度。只有擦亮眼睛，提高辨别是非的能力，方可在网络的海洋里游刃有余。

今年春天，《流星花园》播放后，在校园引起很大的影响。我个人认为它涉及到对学生世界观的导向问题，但我没有简单地加以否定。通过和学生座谈、辩论、写评论等形式，成功地引导学生他们辨别了是非，使他们很自然地接受了教育。

二、“严”和“宽”的关系

唯物辩证法认为事物要有个“度”。《中庸》也认为“过犹不及”。班级工作中涉及的问题有严有宽，也要把握好度，掌握好“火候”。如果只强调“严”、强调原则性则容易走向教条主义；而只强调“宽”、强调灵活性又容易变成无政府主义。教师只有做到有宽有严、宽严有度，才能避免以上两种倾向的发生，培养出学生鲜活的个性。

学生的成绩和道德水平一般是有不小差异的。对那些层次高、品质好的学生如班干等我们要严要求、高标准，使他们更上一层楼，在班级起表率作用；对那些成绩一般、甚至后进的学生要灵活对待，发现他们的闪光点要及时表扬，发现他们微小的进步要及时鼓励，使他们品尝到成功的喜悦。对于严肃的课堂要“严”，确保正常的教学秩序；但也不能因此影响学生的学习情绪，适当的“宽”有利于他们个性的健康发展。课外的活动，则不宜太“严”，尽量使气氛活跃些。使活动能正常进行。这样既调动了学生的积极性，又缩短了师生之间的距离。但也要有必要的纪律做保证，否则会一盘散沙。

三、班主任和授课老师间的关系

班主任只是班级工作的组织者，大量的工作要靠老师们做。如何协调授老师之间的关系，充分调动他们的积极性，让每一位老师都作不戴头衔的班主任呢？

我认为首先要学会尊重。班主任和他们的关系不是领导和被领导的关系，而是平等互助的合作关系。班主任尊重他们了，同志间关系融洽了，工作自然能作好了。无论对什么教师，班主任都要维护他们的威信，在必要的场合为他们排场。我通常利用班会、家长会以及家长来访机会适当地宣传我们授课教师的长处。这样缩短师生之间、教师和家长之间的距离，使老师赢得他们的信任，为创造良好的教育教学环境铺平了道路。

另外，班主任还要有一盘棋的思想。教学上不能只想着自己的学科，要从整体出发，使个人利益和集体利益统一起来。在师生、同事之间架起一座沟通的桥梁。主动向授课老师了解情况，并想他们提供一些有关班级、学生的重要信息，为老师们当好助手，使班集体建设形成一个齐抓共管的网络体系。

四、和家长的关系

学生在学校的学习时间毕竟有限，大部分时间都在家中，因此，家庭教育的作用不可忽视。要使双方的力量能最大限度地发挥出来，要经常和家庭取得联系。我通常的做法是：新生入学时建立详细的学生情况档案。发现情况及时联系，及时处理。一般每学期都安排对重点学生的家访，或邀请一些家长来访。但事前必须认真准备，明确目的，实事求是，坚持原则，不使家访变味。此外，开好家长会也是十分重要的事。事前要精心准备，上好课，使家长获得良好的印象。不唱独角戏，选择有代表性学生的家长发言，共同探讨一些有共性的问题，倾听一些合理的意见和建议。变家长会为研讨会，使家长会能真正地能解决一些问题。

总之，我认为一位班主任如果有高度的责任感，摆正了自己的位置，处理好以上几种关系，提高了工作的艺术水平，那么再差的学生也会有闪光的时候，再难管理的班级也会创造出辉煌的业绩来！