汪逢春

    期中考试刚刚结束，年级组在合分过程中就听到有师生反映，此次考试有作弊现象，少部分学生成绩上涨幅度有些异常，在这里，结合网上相关材料，想借这个机会和同学们交流一下。

    下面请先听几组数据：（对不同年段的100名中学生进行的抽样调查）

    第一组：据调查，有95.1%的同学坦率地承认自己有过作弊的念头。其中41.1%的同学承认自己多次产生过作弊的念头。这样的数字足以证明作弊确是一个让人难以遏制的念头，每逢考试，就相随而至，挥之不去，引诱不少同学走进作弊的泥潭。　　

    第二组：据调查，有45.8%的同学承认自己曾有过作弊行为，18.8%的同学说不清自己的行为是否属于作弊，只有35.4%的同学称自己从未作弊过。上次我们高二有位班主任作了一个非常好的尝试，那就是考后让学生通过周记，分析自己的考试成绩，只要觉得自己的成绩是真实的，经得起检验的，就以文字的形式写出来，班主任在班上公布这些学生名单，接受全班学生检验，最终敢于承诺自己没有作弊的比例和上面这个比例也是惊人的相似。由此看来，相当部分的同学都还缺少坚强的意志，以致在作弊心理的引诱下屡屡上当。通过以上数据，我们同样还不难发现，在我们的眼里，考试作弊早已成了公开的秘密。

    虽然平时老师一再强调让我们不要作弊，但由于种种原因，有些学生可能或多或少的参与到作弊的队伍中来。有人把考试作弊的原因做了下个归纳，大致有这几个方面：

    第一、虚荣心理：学生之间也是存在着激烈的竞争的，我们的家长和老师又对考试结果非常重视，怕自己成绩太差在同学和老师面前难看。在虚荣心的驱使下，就产生了考试时作弊的错误行为。

    第二、厌学心理：部分学生厌学心理严重，上课不认真听讲，作业不认真完成，考试时只有靠作弊应付。

    第三、怕吃亏心理。由于有的学生靠作弊的不光彩行为骗取了高分，获得了不该获得的荣誉，就给其他学生一个负面影响，认为不作弊吃亏了。于是为了“不吃亏”也错误地加入作弊者的行列。

    第四、江湖义气心理。在每个班级的学生中，总存在着各种类型的非正式群体，有积极类型，也有消极类型。其中的消极类型群体中的一些学生，为了帮助其圈子内的“兄弟”顺利闯过考试关，常常协同作弊，危害甚大。

    第五、害怕家长的心理。现在的多数家长都有望子成龙心切，可他们一般不去了解其子女的学习基础与原有水平，不关心其学习的过程，而一味追求班内的名次或高分。他们往往不切实际地提出过高的要求，当达不到自己的要求时，就训斥、打骂予以惩罚。迫于这种压力，有些学生为回报家长一个“好”成绩而不惜用作弊来骗取高分。

    据网上的一份调查，“考试时遇到了难题，而你前面同学的答案尽收眼底”，83％的人会“继续独立思考”。当“老师向你了解某些同学课堂纪律的具体情况”时，有22％的高中生竟然选择“避重就轻，不说真话”。而且不少的高中学生直接就把老师了解班级情况等同于窥探隐私的行为，没有建立正确的是非观念，这也是考试行为出现偏差的一个思想根源。

    按说，一把钥匙开一把锁，原因都已经找到了，问题的解决也应该是水到渠成的，但为什么考试作弊之风屡禁不止呢。其实任何社会问题的解决，从根本上说，无外乎两种途径：一是道德，一是法制。我们每次考前的诚信教育，其实就是唤醒同学们的自律意识，共建道德操守，对大多数同学来说，尽管有作弊的念头，但最终并没有放弃自己的道德底线，真正参与到作弊中来。也就是说，只有少部分同学，道德的力量不足以对他形成制约作用。这时就需要借助于法制的力量。在绝大多数的人目中，考试作弊就是一个道德问题，却不知道考试作弊同时也是一种违法行为。   “《教育法》规定，学生有遵守法律法规，遵守学校各项管理制度的义务，养成良好的思想品德和行为习惯。如果学生违反纪律，学校可以按照管理制度进行合理处罚。” 但这类违法行为危害性小，它的法律责任止限于道德的谴责，而不可能全部借助于公权的直接干预。这就迫切需要制度的订立和完善。

    事实上，考试作弊已经不是个别学校个别班级的问题，全社会都在关注这个问题，并且开始主张严肃处理违纪问题，比如：武汉大学曾经有47名学生因考试中作弊被退学或开除。其中被开除的37人，勒令退学10人。校方称，这些学生主要有在考试时夹带、传递、交换试卷等严重情节。这些学生在即将跨入社会大门，实现自己的人生梦想的时候，却让自己在诚信考试上一败涂地，他们在过去看似平坦、宽阔的人生之路转眼间变得崎岖、狭窄。有些因侥幸得逞的作弊者，他们的功夫是用在凡事都弄虚作假上，绝对不可能在某一方面进行务实的学习研究，也绝不可能在某一方面有所建树，“侥幸”不等于幸运，他不诚信的行为将会在他的事业之路上增加无数的绊脚石，他们想在人生之路上走得坦然，走得安全，必须重新找回诚信。再比如2008年1月，因陈颖两次作弊，四川美术学院对其做出开除学籍的处分决定，随后，重庆市教委做出了维持处分的决定。

    四川大学《教育教学相关条例》第五条提出，符合特定形式的考试作弊行为，该项考试成绩无效，并给予开除学籍处分；

    在中央民族大学校园里，遍布宣扬诚信、严惩考试作弊行为的告示牌和横幅。对因作弊行为被开除学籍的学生，学校及时贴出处分告示。该校有老师认为，相比过去每年有几十名学生作弊而言，这样做大大降低了学生作弊的几率。

    北京大学校长办公会上，一份新的《本科生考试工作条例》获得通过。其中一条规定：平时的作业和论文也加入到考试考核的体系之中，如果发现有抄袭剽窃行为，将根据情节轻重，给以不同程度的惩罚，严重者将取消学士学位资格。

    安徽师范大学规定：考试(考查)作弊 或协同作弊者，给予记过处分；情节严重者，给予留校察看处分；情节特别严重者，给予勒令退学或开除学籍处分。

    河北省教育厅政策法规处处长说：“考试作弊是最严重的违纪行为，等于是欺骗老师、欺骗家长、欺骗自己。在高校，如果大学生考试作弊，情节严重可被开除学籍。同时，考试作弊也是一种作假行为，作假是一个社会最忌讳的事情，涉及人的基本素质问题，被整个社会深恶痛绝。所以，学校和家长都有责任让学生认识到这一点，通过耐心教育，适当惩戒，根除这个不良习惯。”

    同学们，法存在的目的不是惩恶，而是为了更好的扬善。考试的目的，实际上是让我们学会在失败中不断完善，而这恰恰也是提高自己的最简单的途径。让我们一起努力的营造十中良好的考风，以正班风，改善学风。正如一位老师说的，当年他们班每次考试成绩其实都不是很理想，但他始终狠抓考风，这使得班级的班风正，学风浓，最终在高考中他们班取得了前所未有的成功，创造了普通班高考的一次辉煌。我也衷心的期待同学们借着高中这样一个人生成长的关键时期，为自己的人生打下良好的基础，同学们，有叛逆的想法和行动是正常的，但请在叛逆的时候，想想毕业后的自己。时时想想自己最初的梦想。要知道读书是为什么，那才是学习的动力，而不是追求那一个抽象得到我们成年时变得几乎没有意义的数字。唯有这样，我们才能不再迷茫，不再疑惑，坚持不停地走下去。