吉林省高中语文教研员张玉新教授自始至终关注着我们的阅读行动，他一再强调：阅读不仅要帮助学生长“肌肉”，更要长“筋骨”！如果不长“筋骨”只长“肉”，长的可能是累赘的“肥肉”。核心素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与、创新实践……这些就是学生要长的“筋骨”。高中生的阅读不强调均衡发展，而是引导学生不断拓展，获得更宽、更广博的知识，提高思想境界，成为具有思维突破的人。

 该阅读与“基础性阅读”不是并列的，也不是量的累加，而是阅读向更深层次推进，是在有了阅读体验、初步养成阅读习惯、掌握了阅读方法后，思维能力的提高，阅读品质的提升。“长筋骨”阅读是开放的。可以由某个老师提出并实施，也可以由几个老师共同研究落实，还可以是家长或学生提出。如经典阅读、传统文化阅读、人物传记阅读、偏向兴趣爱好的阅读、读一遍读不懂的书等等。“阅读指导小组”审查通过即可实施。

当然“长筋骨”阅读不是专指向语文，更不局限于文学，带有学科方向的阅读、某学科某个专项的阅读同样帮助学生“长筋骨”（即“厚根基”阅读中“基于学科素养的阅读”的延伸阅读），从而提高核心素养所要求的适应终身发展、社会需要的必备品格和关键能力。