——记历史组6月2日教研活动

   课堂是教学工作的重要承载和最终目的，在教研组长潘庆梅老师的带领下，历史教研组从教学理论到课堂实践，力求全面提升学科组的整体教研水平和课堂教学能力。在这样的背景下，6月2日上午，高三年级叶莉莉老师和陈玲老师进行了一次二轮复习“世界古代文明发展史”章节的同课异构。

   同课异构是根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。多维的角度、迥异的风格、不同的策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，可以整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。

   本次同课异构首先由叶莉莉老师进行课堂教学的展示，主题为《世界古代文明史——古希腊罗马的政治制度和西方人文精神的起源》。叶老师的二轮复习讲解细致而全面，鉴于本章节为高考必考知识点、学生掌握理解程度一般的教学实际，叶老师既注重对历史基本概念的解释，加强学生对教材基础知识的理解，又宏观把握特定时空下历史发展的阶段特征，总结教材内容上升为理性认识。此外，叶老师的教学课件形式精美、内容丰富，多媒体展示与板书相结合，最大程度地提升了课堂的知识容量。

   陈玲老师的教学展示课程主题为《世界古代史》，陈玲老师已经要求学生在课前自主完成基础知识的回顾，课堂上则更加侧重于阶段性特征的掌握以及高考真题的讲解。陈玲老师的课特点如下：第一、精准教学，针对高考高频考点和重难点内容进行细致的讲解，让学生有“拨开云雾见月明”之感，学生的课堂参与度很高；第二、把握知识的重点内容和考试的宏观走向，让学生有的放矢、更有针对性地进行最后的冲刺；第三、精讲高考真题，真题的价值不言自明，对真题精准讲解能够提升学生的应试能力，为高考服务、为课堂服务。

   最后，全组老师对两位老师的同课异构进行了点评，对一些重难点问题进行了深入的讨论。在教学中总结，在总结中提升，再内化为全组成员教学经验的丰富和教学能力的提升。

   抓教研，我们是认真的！

葛燕兰供稿/潘庆梅审稿/教科室统稿