工作室领衔人王国文老师主持线上研讨。王老师首先简单总结阅读教育工作室在整本书阅读方面的研究和成果，重点回顾了结合必修教材进行的《乡土中国》整本书阅读研究和实践，阐述“基于教材和课外读物的阅读课程资源开发和利用”课题开发“《乡土中国》整本书阅读拓展课程”的重要性和必要性。王老师指出工作室不能满足曾经的研究成果，要以空杯心态踏上新征程，并宣布由必修课程的整本书阅读探索进入开发校本选修整本书阅读课程的研究计划。

教材主编温儒敏说：“《乡土中国》的确有点难……即使这方面的专家，读起来也要费一番心思的，何况我们中学生？书中所写的‘乡土中国’，对于当今许多城市里长大的孩子来说，是那样遥远，农村的学生也未见得就不感到陌生，这也会造成阅读障碍。”那么如何化解其“难”，让学生的阅读充满乐趣？将《乡土中国》整本书阅读国家课程校本化是很有意义的探索。

如何开发校本课程？线上研讨中，大家一致认为开发校本选修课程，要落实三个原则：⑴适应性。应保证课程资源的内容要符合学生身心发展的规律和认知能力，不能惰化学生的思维，培养学生独立思考的能力，另一方面也要注意趣味性，培养学生阅读的兴趣；⑵规范性。应确保课程资源的内容符合学术研究的格式、样式、体例，特别是原创性；⑶创造性。应符合国家选修课程校本化的潮流，保持开阔的视野，不断创新。

王国文老师对《乡土中国》校本课程开发提出地方化、校本化的要求。他指出就《乡土中国》国家课程的地方化、校本化而言，关键在于开发安徽乃至合肥本地的乡土历史与文化，结合学生的生活实际，并符合教师的发展实际。王时忠老师非常赞同，并提供合肥乡土文化的具体资源供参会老师讨论，讨论气氛热烈。

对于“《乡土中国》国家课程校本化”建设，王老师再一次强调“三位一体”的整本书阅读理念。线上研讨中，与会老师一起重温了语文必修教材上册《乡土中国》整本书阅读单元的“阅读指导”和“学习任务”，学习了“学习任务群1整本书阅读与研讨”的课标精神，研究了课程标准关于选修课程的“教学与评价建议”。课题组为“《乡土中国》国家课程校本化”项目组成员订购了书籍《<乡土中国>整本书阅读与研讨》（商务印书馆2021年版），大家也一起讨论了该书的阅读思路。

最后，王国文老师带领大家展望“《乡土中国》国家课程校本化”研究。王老师指出，引领选修课程整本书阅读的研究和实践，是阅读教育工作室的责任，也是荣耀。与会老师激情满怀，纷纷表态服从课题组的工作安排，义无反顾地做好“《乡土中国》国家课程校本化”研究和实践工作。

工作室成员成员合肥十中叶亿、张晓玲、刘峤峤、郝汪霞、刘晴晴、卜玲玲、李贝、孙静、周道尹，合肥一中刘畅，合肥一六八中学饶晔、黄艳艳，黄麓师范学校王时忠等老师参加了这次线上研讨活动。

撰稿：周道尹  审稿：王国文  统稿：教科所