尊敬的各位领导、同仁，很荣幸作为学员代表做结业发言。感谢学校，在美丽的巢湖之滨，让我们有机会聆听专家的理论指导以及优秀同仁的教育智慧。同时，专业讲座和实践活动相结合的安排也正契合了“知行合一”的纲领。我想，三天的培训带给我最大的思考是，如何走一名教师的专业成长之路。

“师者，所以传道受业解惑也”，老师作为引领学生知与智的重要角色，本职工作是促进孩子的发展。但育人首先育己，人当有一点儿志趣，一些追求。李志华教授讲座中有一点令我深以为感。希腊人发明了“学校”的概念，这个词语在他们的语言系统中意为“闲暇”。一个文明人在闲暇时会花时间去思考和学习，这是雅典式的信仰。所以我认为，闲暇时能够去做的事，决定了你能够成为谁，决定你独特性所在。就像我们放慢脚步，在这三天学习、赋能、充电，看似牺牲了闲暇，实则丰富了自我。工作之余，独属于我的时光，我坚持阅读。走到哪里，无事之时，我愿意带一本书，没有功利，拥抱文学。如果问我教育该怎么做，我想它应该是一种生活方式。当你走近它，便是一句诗：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。

刚才张世成教授用“虫二”之典故赞扬王家陵老师，那原刻在泰山一块石碑上，令前来游访的日本学者迷惑不解，后郭沫若居住在日本千叶县时，此碑再次被热议，当时的学者前往求教，郭沫若一笑，此乃中国语言之精妙，这二字加上边框，便成“风月”，取“风月无边”之意境。既可形容景色秀美，亦可形容引起无边无际舒适宜人的感受。你看，有了文学，物理老师的表达也变得浪漫。从中可见，我们不断修炼表达的艺术，便可以美育人。当你感到坚持不下去的时候，教学出现困惑的时候，想想自己的信仰，世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而人之所罕至焉。再往前走，也许就有更美的风景。王安石在游褒禅山的时候有了感慨，“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”。想做学问，做学者，不可以不深思而慎取之也。只有我们愿意投入思考，我们的学生才有获取新知的可能。

我想，每个人都应该有自己心中的桃花源。路如何走，大道至简，中国古代的文人知识分子早就给出了我们范式。达则兼济天下，穷则独善其身。成长不过是坚持与放下的过程。不过放下有时比坚持更困难。我们从小都善于勤奋进取，常为了目的为了成绩不断逼自己做到完美。也许，汲汲营营，不如无心插柳。放平心态，恰如庄子所乐：无用之用方为大用。德育论坛上分享班主任经验的老师都提到了工作中焦虑的时刻。作为老师，这种沮丧的状态常有之，包括前两天为了青年教师大单元设计比赛奋战到深夜的我。幸好，我们的课题是《赤壁赋》，一边被文章折磨，一边被它治愈。苏轼在人生中最难的时候，写下这篇《赤壁赋》，他说“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”他和当下的境遇和解，找到了自己的风月无边。每个人都在找自己的桃花源，桃花源里有两条路。第一条是“愚人之路”，“忘路之远近”，走着走着便靠近了桃花源，叫“豁然开朗”。还有一条路，是他出来以后要“处处志之”，就是到处做记号，但是第二次找的时候，就“遂失此路，不复得往。”进不去了，这是“问津者之路”。两条路一念之间其实是同一条，所以对于我们老师的成长来说，其实要学会怎么从“问津者之路”走向“愚人之路”，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。最后用总书记的话来结束发言：不忘初心，牢记使命，不忘初心，方得始终。静待落英处，芳菲始盛开，愿大家都能得遇属于自己的桃花源！

撰稿：严旭  审稿：姚露阳  统稿：教科所