“何以中国？”这是前辈学人孜孜以求的问题，中国人未必了解我们自己身上的种种特性，费孝通先生通过一种人类学的视角展现我国传统的农村社会的深层结构和功能，中学生通过学术著作的阅读，对这一问题应有自己的思考与看法。

12月27日下午，高一高二部分师生在艺术楼辩论社活动室开展了“读乡土、懂中国、会阅读”读书分享会，用阅读热情将读书节引向深入。

孙静老师首先从怎样读《乡土中国》的角度和学生进行了主题分享。孙老师从“读懂单篇，把握核心观点”以及“读懂全书，分析整体框架”两个角度展开。阅读《乡土中国》单篇时，学生存在抓不住重点，核心概念提炼困难等阅读障碍，孙老师介绍了学术著作阅读可以采用撰写内容提要、绘制思维导图的方法，删除枝叶，直击核心，并展示了高二部分学生所绘制的思维导图，令在场的学生豁然开朗，如饮醍醐。

学术著作往往揭示了学者对某一重大问题的系统性的观点，《乡土中国》中隐藏的整体的框架结构是全书的要义，孙静老师从“梳理大纲小目，透视全书骨架”“关注研究思路，树立学术规范”“开展调查访问，关注当代中国”三个角度，对《乡土中国》全书进行整体透视。整场阅读讲座充满思辨与探究的色彩，内容精彩详实，立论言之有物，学生纷纷表示大受启发，对《乡土中国》的阅读不再畏之如虎，反而在老师的讲解中觉得有路可依。

接着，周道尹老师主持开展“《作文素材·品读经典》之乡土中国专栏”师生分享交流，“《作文素材·品读经典》之乡土中国专栏”是“合肥市阅读教育王国文工作室”与《作文素材》杂志社合作，由我校老师和学生共同撰写关于《乡土中国》整本书阅读心得和经验而开设的阅读专栏。

周道尹老师介绍了在撰写专栏时的具体经验。学生提出相关的问题，周老师一一作答。阅读分享中，学生自有机杼，有从具体概念着手，鞭辟入里；有从研究思路着手，抽丝剥茧；有从田野调查着手，别有洞天。周老师鼓励学生将阅读过程的理解付诸笔端，以写作促进阅读，转识成智。

学者金克木谈读书时说：“读书的口味要杂，简单有趣的书要读，晦涩深沉的书也要读。”《乡土中国》被选入高中语文必修教材，正是考虑到阅读学术性著作对中学生思维能力锻炼的重要价值。本次阅读分享会在学生疑问，教师解惑的教学相长的融洽气氛中结束，留下的是阅读与思考的种子。

撰稿：周道尹 一审：王国文 二审：姚露阳 稿件来源：教科所