——合肥十中“团扇”校本课程

以美育人，向美而行。五育并举，实践先行。合肥十中多年来重视美育教育和学生核心素养的培养，注重中华优秀传统文化在艺术课堂中的传递。在开展常规美术教育教学基础上，开发丰富多彩的校本课程，提升学生审美能力与实践意识。

除了常规学科教学，合肥十中注重开发丰富多彩的校本课程，以提升学生的审美能力和实践意识，同时增加学生的学习体验和实践机会。校本课程往往与学生的实际生活和兴趣爱好密切相关，通过实践性的学习活动，学生可以更深入地理解艺术知识和技巧。这种注重实践的教学方法有助于提高学生的动手能力和创造力，培养他们的艺术表达能力和创作能力。

团扇课程作为合肥十中美育课程的重要组成部分，具有传统文化特色，将艺术欣赏与动手实践相融合。这一课程的开设旨在通过团扇的制作和欣赏，让学生更深入地了解中国传统文化，并提升他们对艺术的欣赏能力和实践技巧。

合肥十中团扇课程与学校的经典诵读、二十四节气和国画课程相结合，构建起以传统文化为主线的校本课程体系。这种多维度的课程设计有助于丰富学生的艺术修养，培养他们对传统文化的认知和理解，并提升他们的艺术表达和创作能力。通过团扇课程的学习，学生能够在实践中感受到美的魅力，并向美而行。

新裂齐纨素， 鲜洁如霜雪。

裁为合欢扇， 团团似明月。

出入君怀袖， 动摇微风发。

常恐秋节至， 凉飙夺炎热。

弃捐箧笥中， 恩情中道绝。

团扇起源于中国，又称宫扇、纨扇，圆形有柄，是中国传统工艺品及艺术品。扇子最早出现在商代，用五光十色的野鸡毛制成，称之为“障扇”。宋代文人雅士在团扇上，皆嵌名人书画，逐渐使团扇具有文化内涵与审美价值。

团扇学习准备及过程：

绘画工具材料:真丝熟绢团扇，国画颜料，勾线笔一支，白云笔六支。

绘画过程:

第一步: 准备绘画素材，利用素描纸勾勒外形。然后，将底稿与团扇固定，在团扇正面用淡墨勾勒花卉草虫的造型。

第二步:上胶矾水干了之后上底色(朱膘+藤黄+淡墨+花青)调制团扇底色(刷成仿古底色)，底色干后再上胶矾水

第三步:设色

1.【花卉正面先用花青+淡墨分染，再罩染叶片底色（藤黄+花青+赭石+淡墨），再从中间分染汁绿（花青+藤黄），再从外缘向内分染淡赭石。花叶背面用三绿罩染，叶脉用三绿+钛白勾出】

2.【花瓣先用硃磦+硃砂+胭脂分染，之后再用中钛白色在团扇的背面衬染整个花瓣，等干了之后上一层胶矾水，再用钛白色分染花瓣】

3.【枝干用淡墨+赭石复勾并罩染，再用中墨&浓墨点皴枝干上的苔点】

第四步: 同学们在团扇课程完成作品后，互相分享自己的制作感受是一个非常有益的活动。通过分享，学生们可以相互借鉴和学习，了解其他同学的创作思路和技巧，进一步启发彼此的创意和想法。这样的互动和交流不仅促进了同学们之间的合作和交流，还能培养他们的观察力、批评能力和表达能力。

第五步: 举办一场校园师生作品展是一个很好的方式来展示同学们的成果，并丰富校园文化生活。这样的作品展可以激发全校师生对艺术的兴趣和热爱，营造一个艺术氛围浓厚的校园环境。师生作品展也是学生们展示自己创作成果的舞台，可以增强他们的自信心和自我展示能力。同时，通过观摩他人的作品，学生们可以拓宽自己的艺术视野，从而更加全面地了解和欣赏不同风格和风格的艺术作品。

团扇不仅仅是一种器具，它承载着丰富的情感和文化内涵。同学们用智慧和灵巧的双手描绘自己的梦想，通过团扇之美，他们仿佛可以穿越古今，感受心灵的自由。在这个创作过程中，同学们可能通过绘画、雕刻、剪纸等手法，将自己心中的梦想、情感和思考以独特的方式表达出来。不仅能够展示出同学们的才华和创意，同时也展现了东方美学的韵味。

“轻罗小扇扑流萤”的描绘带给人们一种闲适和自由的感觉。团扇的摇动似乎可以挥动时间的翅膀，将人们带回古代的春夏秋冬，让人享受到岁月流转中的美好。“采菊东篱下，悠然见南山”的意象则传递出一种宁静豁达的境界。同学们通过团扇的艺术表达，抓住了中国传统文化中的诗意景象，以简洁而富有想象力的方式展现了大自然的美妙和人与自然的和谐。

团扇作品的美在于它的简单朴素和内涵丰富。各种情意蕴含在一把小小的扇中，简单的器具深藏着隽永幽深的东方美学。这种创作既是对个人梦想的表达，也是对中华传统文化的传承和发展。

撰稿：张新明  一审：宣淑华 教务处  二审：丁聪  三审：姜际龙