2020年初，一场突如其来的新冠病毒疫情打破了原有的线下教学环境，教师直接变身为网络主播，学生则通过电脑或平板在家上课。这种教学方式，相较于传统课堂教育，不得不说是种翻天覆地的变化，可以说让很多以前没体验过线上教学的老师和学生都体验了一把，由刚开始的手忙脚乱逐渐过渡到平稳有序，逐步体现了线上的教育资源和教学模式的强大功能。

    线上教学的优还是劣，在教师、学生、家长眼中都有不同的见解。作为中学信息技术教师，作为学校技术的中坚力量，如何面对当下复杂的技术环境带来的挑战，怎样服务并促进本校开展网上授课，以及如何应对新形势下信息技术课程本身的教学？

    2月25日，由市教育主管部门负责、合肥一中承担的中小学信息技术网上研讨,课题名为《信息技术网络课程的开发和思考》，共有166位市属高中的技术教师在教育云平台参加了网络研讨活动。十中6位技术教师在技术组组长胡晏老师的带领下参加了此次网上研讨活动并发言。

    市教研员田钰老师对承担省厅四节网络研讨课任务的4位教师表达了感谢，感谢他们在特殊时期的用自己的行动表达了市局统筹安排的有力支持，也感谢合肥一中罗晓燕主任、许燕老师为这次活动所做的精心准备。

    参会的老师们根据一中许燕老师的提供的材料，先对许老师的课程进行了观摩。一中作为线上教学的领头者，在网络校本课程的研发的确有其独到之处。许老师带来的是一套完整课程，结构严密，取材贴近生活，深受学生喜爱。据许老师透露，《一起玩转PS》一直以来都是一中学子们选修的热门课程。

    合肥一中罗晓燕主任表示，一中技术组花了一年的时间，将原来的校本课程转成网络校本课程，在设计之初，就充分考虑到学生的信息技术水平、课程本身的内容以及网络教学的特点。

    在对学生和内容分析的情况下，确定了课程从“导—学—控—练”四个方面展开的整体思路。学生在课前对“导学”部分进行自主学习，了解本节课的主要知识点，做到提前预习；然后进入网络课程，学习本节课的教学视频，在学习期间为了监管学生的学习质量，会有相关题目以弹出窗口的方式对学生进行控制，学生只有回答正确了才能继续下一阶段的学习；本节课学习结束还有相关的练习，整个课程结束有考核题目，考核通过的学生可以拿到选修学分。这种具有可操作性的方式方法，引起了众多教师的共鸣。

    与会教师在观摩完课程后，对近期各级各类学校采用基于智慧学院平台的录播课学习、腾讯会议、腾讯课堂、QQ直播等直播课，QQ答疑、作业批改，一对一辅导等方式，对“学校是如何组织线上教学” “在线上教学中遇到哪些问题”等问题展开了互动交流。十中教研组长胡晏老师，对近期我校利用“空中课堂”进行停课不停学的教学方式做了经验介绍。

    在经验交流之后，有不少教师对近期网络教育模式的发展提出了自己的困惑，由是引发了是否该贯彻网络课堂其“是”与“非”得探讨。

    不少教师认为教育终究是一个育人的过程，线下是真正面对面的、有温度的互动式“学习氛围”是线上怎么也无法代替的！

    也有教师持不同看法，他们认为，线上教学存在既有其偶然性，亦有其必然性。在这次疫情爆发期间出现的停课不停学是偶然现象，但是线上教学并不是新生事物， “线上教学”可以解决现场教学没有办法解决的问题而存在，线上教学可以解决时间上的问题，比如教师的时间和学生时间不能同时；解决空间上的问题，教师没有办法接近学生，不在同一空间范围；以及网络课程分层次解决学生个体差异性等诸多好处。

    就笔者而言，从目前看来，线上教育仍是线下教育的有益补充，但从技术发展的角度来看，随着AI和VR等技术的不断成熟，线上教育所占的比重会越来越大。线上教学和线下教学不是相对独立的，是可以相互结合使用的。只是这个度不好把握，还有很多现实的问题。

    专业的人做专业的事，作为一名新时代技术教师，应该多尝试以新技术为教学辅助，做技术与教学沟通的桥梁，成为新技术推动新课程发展的筑基者与领航者。

(周雅庆撰稿  教科室统稿  )