2022年6月19日上午，合肥市教育科学规划课题《基于学科核心素养的高中英语大单元读写一体化教学研究》（课题批准号：HJG22184）开题论证会以腾讯会议的方式在线举行。合肥十中英语组课题组全体成员于求真楼711教研室参会，并认真记录。

在“三新”教育改革的推动下，大单元设计及教学活动开展如火如荼，涌现出大批的大单元教学的优秀案例，在此基础上，为了更好地发挥大单元的学科化应用，不断优化教学策略和内容，着力提升学生的英语学科核心素养，让师生站在大单元话题的高处共同进步，推动英语教师教学观念更新与教学创新能力提高，合肥十中英语组宣淑华、余来山两位老师申报了2022年合肥市教育科学规划课题，并于5月成功获得市级立项。其课题拟在对国内外学者文献梳理基础上，明晰大单元教学、读写一体化大单元教学内涵，并在理论基础上分析英语大单元读写一体化教学现状，基于教学中问题，构建英语大单元读写一体化教学模式，并运用于教学实践，进而总结学科核心素养培养的具体策略。

负责人宣淑华和余来山事先做好准备工作，核心成员吴亚运、马倩倩和王季萍认真听取了前一天的相关课题汇报，并作相关记录。

课题负责人宣淑华老师代表课题组就课题研究背景、课题根据、研究内容、研究过程、创新之处与重难点、研究基础与保障、预期成果等方面进行了详细的阐述。

本课题总共分三个阶段。准备阶段：成立课题小组，人员分工；理论研究，以大单元教学、读写一体化单元教学、英语学科核心素养培养等作为关键词对国内外学者相关研究进行梳理，为研究奠定理论基础；撰写阶段学习心得，建立研究文献的归类文档以及交流研讨群，交流阶段性学习记录。全面实施阶段：现状调查和分析，确定调查背景和目的，利用文献研究法、问卷调查法、访谈法和观察法，进行数据采集后，开始先导研究和正式研究，撰写调查报告；教学实践，构建英语大单元读写一体化教学模式，给出具体教学框架；撰写研究中期报告，及时反思并修正研究思路；修正完善，交流研讨，根据教学实践得出的建议研究，修正完善教学新模式设计，开展教学实践指导；成果检验，授课，听取建议，进一步检验新模式教学实践的效果，交流研讨，反复打磨，形成具有实践指导意义的体系，收集整理成果。总结鉴定阶段：整理、完善课题组研究成果，交流研究经验；提炼课题研究理论观点，在实践中反思结论，考量效果，多方面征求意见，巩固课题研究成果，形成课题研究结题报告，并形成课题研究成果合集。

本课题计划历时两年半时间，通过“实验--修正--检验”的实践步骤指导下、在“探索--反思-总结”的研究思路中，形成符合课程标准规范的有操作性、适宜推广的高中英语教学新模式，并总结获取具体的学科核心素养培养策略。

课题主持人做开题汇报后，课题组专家褚军主任、吴支奎教授和李成云教授分别进行了全面具体、详细专业、重点突出、可操作性强的总结和指导。专家组充分肯定了课题的研究价值的同时，就课题的标题、研究目标和内容等内容提出了针对性的意见和建议：文本比较规范，内容详实；创新之处教学模式-教学模型-如何体现读写一体化要论证清晰；核心素养比较宏观，需要通过学科来实施，建议修改题目；读写一体化的概念需要优化；研究目标很好，可以优化，建议培养策略与教学模式相融合；建议实施前有初步的读写一体化教学环节构建；研究内容第六点“英语大单元读写一体化教学下核心素养培养策略”建议删除。

论证会后，本课题组就专家提出的建议对开题报告进行了修改和整理，以期课题顺利进行。一个课题的提出、推进、升华和总结过程也是一个教师不断成长的过程，且行且思考，且思且进步，把课题的推进转化为青年教师成长的助推器，把课题的成果转化为学科发展的动力。

（撰稿：马倩倩/王季萍   摄影：余来山/吴亚运   统稿：教科室）