张晓静从研究计划落实情况、课题研究开展情况、阶段性成果情况、课题研究存在的主要问题以及困难和后续的打算等五个方面对课题进行了阐述，介绍了课题研究进展情况。

●研究计划落实情况

本课题组正在按照原定计划逐步推进相关研究活动。于2022年1月～2022年5月完成了前期准备工作：总结提炼前期课题组理论研究成果和经验；收集整理相关研究资料，在课题组QQ群里分享三新视域下生涯规划研究的最新研究成果，学习并了解国内外同一领域的研究现状，认识本课题研究价值，进行本课题的理论研究，核心概念的界定，设计具体系统的课题研究方案，确定具体分工。

2022年6月课题进入实施阶段，从“五位一体”生涯规划育人模式和“五阶螺旋式”生涯规划课程体系两条线出发分别进行行动研究和案例研究，定期汇总实践成果，展开各研究系列之间交流与研讨，通过撰写研究中期报告，及时反思并修正研究思路。

● 专家评委的评价与建议

中期汇报后，进入专家评委点评环节。总体评价意见：课题宏大，很有教育教学实践价值，建议市级课题顺利完结后，申报省级课题。课题体系完备，过程性材料丰富，结构清晰明了，可参考性强。

课题值得肯定之处主要有：课题完成度高，实用性强，实践性材料丰满。具有较高的可读性和实践性。从中期报告可以看出，团队花了大量的人力、物力投入在“五位一体”的概念实操中，并积累了丰厚的生涯实践报告材料，为生涯规划教育实践探索提供了丰富素材。

需要改进的意见主要有：概念界定不够明晰，生涯教育还是生涯规划教育，两者的定义区别需要明确；生涯课程体系是否可以使用图表形式展现，更加简洁明了；课题组以及课题组成员获奖情况体现不足，后期应注意收集；课题中出现的“校本教材”说法需要更正；课题标题中的“三新”并未在课题报告中很好阐述，在接下来的研究工作中应当着重注意，突出本课题研究的“三新”背景；缺少完整课题工作时间线，目前哪些工作已完成，哪些未完成，最好标注清楚；如何弥补理论支撑不足的问题，可通过教育学、心理学方面的内容体现出来，并合理借鉴国内外成熟的理论成果。

专家组提出的宝贵意见和论证点拨，内容详实、切中要点、理论与实操结合，持续时间长达半个小时，如同一节课题研究的微型讲座，课题组老师们纷纷表示受益匪浅。会议结束后，课题组成员认真整理会议笔记，讨论总结课题研究存在的主要问题，明确后续工作方向和分工，让本课题切实发挥为学校生涯规划教育服务的作用。

（陈程雪珂/撰稿  张晓静/审稿  教科所/统稿）