高中寄宿制的管理模式，在保障规律的作息习惯和充分学习时间的同时，更有利于培养孩子独立处理问题和自我约束的能力，发现学生的综合素质。合肥十中作为寄宿制经验丰富的老牌重点高中，对于学生的寄宿制生活有着一套完善的管理体系。

学期伊始，生活区的老师总会早早的忙碌起来，为迎接学生们的返校精心细致的布置准备，让学生感受到“进校如返家”的温馨舒适；进入到常规管理工作中时，定期进行安全排查，排除安全隐患，保障学生在校生活的安全开展；引导学生规范内务，开展每周日返校的劳动课，树立劳动观念，增强学生自理、自立能力；推进寝室文化建设，陶冶情操，拓宽视野，创造提高学生们寄宿制生活幸福指数的良好氛围。每周分年级召开生活教师例会，实现生活区教学区两区联动机制，针对本年级学生在生活区的问题进行梳理、解决。

在校领导的关心指导下，合肥十中生活区以“科学+温暖”为管理原则，突出特色，精心培育，悉心扶持，用心呵护。让学生们充分体会学在十中，“家”在十中的归属感和安全感。

高一（21）班蒋国轩

住在合十，学在合十

“嘟——”随着悠扬的起床号，我还有些没睡醒地揉了揉眼睛，翻身下床洗漱，在合肥十中一天的学习生活开始了。 

早晨，我一边啃面包、喝牛奶，一边翻昨日的笔记与提纲，然后到教室，大声朗读加以强记；中午，我则选择放学后稍迟一些去吃饭，一方面是为了能多刷几题，另一方面则是巧妙地避开了就餐高峰期；晚上我则赶快去浴室洗刷完毕后到教室安心完成作业与巩固任务。 

日复一日的安排，让我早已养成了自律的习惯。在学习上有所困惑和迷茫的地方，我则会主动寻求老师的帮助，让我更顺畅地在学习之路上走下去。而在平日生活区的时间安排上，生活老师会认真督促我们，细心提醒我们。 

疫情封校期间，在学校里繁忙的学习生活让我们难以忍受，是生活老师积极地疏导我们。我们要早起，生活老师更要早起。封校26天，老师们便陪了我们26天，在同学们怨声载道时，他们却毫无怨言。这背后，不仅有学校的努力，还有老师个人的坚守。我能培养自律的习惯，更是离不开老师们的监督与管理。是他们的努力，让我们拥有了这样的学习环境。 

住宿生活有着走读无法比拟的优势，不仅在学习效率上——同学们一起学习效率更高，还体现在时间管理上。住宿生活使我的时间得到了更加合理的安排，在规定的时间完成规定的任务，使我改掉了拖延的毛病。同时，我也能得到与老师更多的接触，老师可以很好地看到我的问题并及时指出，我也能有更多请教老师的机会。

除此之外，宿舍优越的条件与优美的环境，也让我能在繁忙疲劳的学习之余，在身心上得到最大程度的放松。累了就在生活区里转一圈，在新华书店的小白房子里坐一坐…

学校为我们提供了如此优越的条件，我们住在合十，学在合十，应当更加奋进。策马扬鞭正当时，奔跑吧！骄傲的少年！ 

撰稿：陈文、高一（21）班蒋国轩  审稿：李务涛  统稿：政教处、学生发展指导中心