“寒假宅家防控日，正是师生读书时”系列活动之———共读《论语》

    为响应教育部、省教育厅、合肥市教育局关于疫情防控期间学生学习、教学研究的要求，贯彻停课不停学、开展网络教研等精神；指导学生多读经典著作，开阔视野，丰富积淀，组织教师依托网络，加强横向交流研讨，拓宽教研工作空间，转变教育观念，提高教学研究能力，合肥十中教科室联合政教处、语文组组织了“寒假宅家防控日，正是师生读书时”活动。各级部的阅读活动精彩纷呈，高一级部的“共读《论语》活动”便是其中的代表。

中华《论语》笔名大会

    高一语文组刘畅老师针对共读《论语》活动，给高一（13）班与高一（17）班的同学们设计了别有趣味的情景阅读任务：中华《论语》笔名大会。即每位同学以《论语》为出处，给各自取一个有内涵的笔名，并配以解说词。在同学们提交笔名后，刘老师还组织同学们进行评比，择优上传至班级阅读微信公众号。

    刘老师设计这个活动的初衷，便是拉近学生们与《论语》的距离，激发学生的阅读兴趣。

    首先，姓名对人的重要性不言而喻，每个人在为自己取名字时必然会全情投入。此外，

姓名包含了祝福、希望，所以用来做名字的《论语》的句子，往往是《论语》中最能体现孔子思想的句子。通过用《论语》取名字，学生不仅可以熟悉《论语》中的部分名句，更可以初步了解孔子及其弟子的主要思想。学生在取笔名的时候，便会不知不觉地受到经典的熏陶。

    每一个优秀的《论语》笔名，都富有内涵丰富！独具匠心！让我们来欣赏一下吧！

绘制孔子生平

    在共读《论语》活动中，刘畅老师还设计了一个有趣的阅读任务：绘制孔子大事年表。即每一位同学以《论语》、《孔子传》为参考，通过表格总结孔子的生平。

    由于《论语》属于语录体著作，没有故事和语境，因此学生阅读时容易觉得枯燥，更不用说准确把握其中丰富的思想内涵了。而缺乏语境的本质，是缺乏对书中人物的认知。因此让学生把握孔子的生平，便能准确地把握《论语》的语境。

    学生们在孔子故事的驱动下，其阅读积极性有了很大的提高，以孔氏家谱、大事年表等形式呈现了“异彩纷呈”的“孔子生平”。

（图：孔子家谱：高一（17）班何旖珂同学绘制）

（图：孔子大事年表：高一（13）班张一璠同学绘制）

    在高一级部的共读《论语》活动中，同学们积极投入，认真准备。在一展才华的同时，提高了自己的文学修养和语文素质。

    在中国，从小学到大学，都要求学生做到“德、智、体、美、劳”共同发展，以“德”为先。《论语》作为优秀的传统文化遗产，塑造了无数仁人志士正义、仁爱、自强的伟大人格，其在立德树人方面有着极大的作用。“随风潜入夜，润物细无声。”高一级部的寒假阅读以德育为根本，以阅读活动为媒介，使传统文化经典走入了学生的心田。我们相信，经圣贤之道沐浴过的十中学子，必将茁壮成长，最终成为祖国的栋梁！

（撰稿：刘畅   高一级部 统稿）