班主任在呵护学生心理健康工作上起着重要作用,为切实推进学校心理健康教育工作，提高班主任对学生心理危机的识别和干预能力，做到早发现、早干预，更有效地预防学生心理危机事件发生。5月22日上午，合肥十中书华高二年级部会议室开展学生心理危机的识别与干预技能讲座，此次讲座由年级部张晓静主任主持，专职心理老师任步云老师主讲，全体班主任参与。

任老师以学生案例为导入，让班主任判断哪位学生属于心理危机状态，从而引出讲座主题，学生的心理危机可能存在于任何时刻，只有了解和掌握学生心理危机的信号和干预的技能，才能更有效的处置学生心理危机事件，防患于未然。接着讲解了学生心理危机干预的体系构建，对于危机干预流程做了详细讲解，尤其在观察途径中身体、情绪、行为等几大信号预警的重要性。

任老师以学生的求助电话个案为例，让班主任现场实践如何应对突发学生心理危机状况。任老师分享了与学生沟通时需要掌握一些谈话技术。遇到突发情况一定要冷静应对，确认学生安全的基础上，再进行事情了解等。任老师讲解了心理危机预警等级，心理危机等级的识别。谈到班主任可以从反应异于常人，性格明显变化，持有痛苦体验，社会功能受损四个方面去识别学生的心理问题，除此之外还介绍了学生常见的心理问题、需要重点关注的学生群体及如何寻找学生心理危机讯号。

总的来说，保护学生心理健康和生命安全，需要我们做到预防在先，心理危机发生前的各种信号，需要老师们及时发现；而面对危机，更需要团队合力，全校一盘棋，寻找支持，共同面对。成为学生的贴“心”人，既是我们的专业要求，也是我们的使命与责任。

本次讲座，班主任们掌握了学生心理危机识别和干预技能，提高了处理心理危机事件的能力，同时也更关注自身心理健康，在愉快工作的同时能够快乐生活，为做好学校心理健康教育工作打下坚实基础。

（任步云撰稿  白楠楠审稿  心理中心供稿）