王老师以全民阅读的启动和推进为经线，以小学、初中、高中等学段的衔接和统整为纬线，用自己20多年深耕校园阅读经历来串联，阐述《全国青少年学生读书行动实施方案》和《安徽省青少年学生读书行动实施方案》背景下书香校园建设的定位、方向和策略等，从而打开“书香校园建设”的视野和格局。

基于政策导向

为改进教育中的问题，教师需要成为更好的教育倡导者，在教育政策中发出更大的声音。如果疏离教育政策，将难以把握与时俱进的“新时代，新课程，新阅读”。

王老师从2014年起“全民阅读”连续10年写进“政府工作报告”开始，梳理近年来政府关于“阅读”的政策：2018年、2022年，“全民阅读”两次写入全国党代会报告；2020年10月，中宣部颁布《关于促进全民阅读工作的意见》；2021年4月，教育部印发《中小学课外读物进校园管理办法》；2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求提升学校课后服务水平，开展阅读等活动，满足学生多样化需求；2021年8月，安徽省教育厅等四部门联合印发的《关于进一步规范中小学生课后服务工作的通知》明确课后服务主要是安排学生完成作业、自主阅读等内容，促进学生全面发展；2022年3月1日，安徽省教育厅印发《关于进一步加强中小学生课外读物管理工作的通知》；2022年4月21日，教育部颁发《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味；2023年1月，国教育工作会议 指出“把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”；2203年3月27日，教育部、中央宣传部、中央网信办、文化和旅游部、中华全国总工会、共青团中央、全国妇联、中国科协联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》；2023年5月5日，安徽教育厅、中共安徽省委宣传部等八部门联合印发《安徽省青少年学生读书行动实施方案》……

在政策的梳理中，王老师强调，书香校园建设具有很强的政策性，全民阅读的基调“爱读书，读好书，善读书”，应该是书香校园的起点，也是终点。

特色·主题·品牌

王老师说，书香校园建设是与时俱进的，青少年学生读书行动方案是书香校园建设的新起点，需要大家共同探索。书香校园建设要关注三个关键：主题鲜明，彰显特色，形成品牌。

主题是书香校园的鲜明标志。主题鲜明，才能使活动具有深度和品位。主题恒定、延续，书香品牌才能深入人心。书香校园是校园文化建设的重要组成部分，要彰显学校办学理念、办学特色。书香校园建设，越彰显自己的特色，越有生命力。书香校园有特色，是学校文化创新能力、文化整合能力的体现。阅读主题持确定下来，学校每年如期举办此项活动，其形式与特征随之慢慢固化，受众慢慢积聚，品牌就逐渐形成了。

王老师结合书香校园建设的具体案例以及自己建设书香校园的经历，提醒与会老师：书香校园建设，要认真分析自己所拥有的各项资源，制定明确的、有针对性的书香主题，长期坚持并形成品牌，以凸显书香校园建设的要义。

社会化的新阅读

社会转型时期，每个人都在重新认识和理解价值取向，都在寻找自己生存和发展的方向，客观需求上就要求主流社会开展阅读。现今，已进入全民性的大众阅读世代。

如果说过去的阅读是私人化的，是个人自己的事，是追求顿悟的少部分人的精英阅读；那么现今的阅读，早已从精英化的走向大众化、普及化了。 阅读是人民群众最基本的文化权利，已经成为（或正在成为）一种日常生活方式……随着社会文明程度提高，生活的开放度越来越大，个人的社会化程度也在提升，阅读社会化自然而然成了趋势。

阅读是多元的。提高阅读力，需要一个人独自用心阅读，也需要许多人聚集起来快乐地阅读。阅读需要交流，读书活动能提振一个人持续阅读的信心，养成读书的好习惯，形成阅读力。社会化阅读，我们不只是在读书，还有感情交流、切磋研讨，携手共进，使阅读本身就是人生快乐时光。

王老师说，阅读让大家站在同一起跑线上，阅读是实现教育均衡的最好方式。深入推进全民阅读，大力建设书香校园，不仅是人们已经认识到的读书“出”了些问题，更因为新时代需要读书，社会创新需要阅读，需要创新阅读载体。

融入教育教学

青少年读书行动实施方案要求将阅读“融入教育教学”。王老师建议，书香校园建设结合学校学习的环境，不改变课堂学习的方式，自然延展、生发出相关阅读课程，建构起多维度的阅读课程体系，让阅读自然的渗透到学校的育人管理体系中，进而形成能操作有实效的学校新阅读样式。

《义务教育课程标准（2022年版）》用学习任务群的形式呈现课程内容，6个学习任务群中有4个直接关涉“阅读”：实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读。

讲座中，王老师和临泉县的小学教育同仁共同研讨2022年版课标关于“整本书阅读”的阐述。2022年版课标指出，整本书阅读“应创设自由阅读、快乐分享的氛围”“设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读、朗诵会、故事会、戏剧节。建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验”。这是“整本书阅读”的教学要求，也是书香校园建设的鲜活形式。因此，落实《义务教育课程标准（2022年版）》，将书香校园建设融入教育教学，不仅可能而且必要。

青少年读书行动实施方案是标杆

梳理对国家政策、明晰书香校园建设的要求、理解新时代新阅读、解读课程标准，“临泉县2023校园阅读展示活动”中大家基本形成共识：书香校园建设要融入并推动全民阅读，要融入教育教学中，要渗透到学校的育人管理体系中。书香校园建设不是孤立的，要有视野，有格局。

王老师说，目前可以把《安徽省青少年学生读书行动实施方案》作为书香校园建设的标杆，依据这个实施方案推进书香校园建设。王老师和大家分析《安徽省青少年学生读书行动实施方案》的21条内容， 进而从宏观上明确了书香校园建设的基本原则、主要举措、建设载体和组织实施。王老师结合自己书香相应建设经验重点介绍图书管理、阅读环境布置、读书活动、读书节、开发阅读课程等方面有较强操作性的书香校园建设措施。

这一场关于“书香校园建设”的头脑风暴，让临泉县的老师认识到：

阅读，有法可依。国家相关政策为阅读推广提供了法律依据。——推广阅读，当挺直腰杆，理直气壮。

阅读，有顶层设计。小学、初中、高中的课程标准均以学习任务群的形式，使“整本书阅读”成为国家课程内容，成为日常教学的基本任务。

阅读，有实施方案。青少年读书行动方案，是书香校园建设的操作体系，提供了具体的运作思路。

新时代阅读，是社会化阅读。社会阅读，是全民性的、普及性的，需要用社会化方式来推进。书香校园建设，需要活动，需要组织，需要团队，需要自我成就的意识……

阅读，是追逐教育梦想的最美姿态。阅读是实现自由的方式，阅读是教育均衡的方式，不仅是针对学生而言的。书香校园，是人文校园里最美的风景，也是走进美好教育天地的理想接口，有情怀的老师终有施展抱负的一片天地。

撰稿：王国文  审稿：伍旭清  统稿：教科所