迎接新时代，解决新问题，占领阅读新高地。3月18日，合肥十中和合肥一六八中学联合牵头组建的“书香安徽阅读联盟”筹备研讨会议，在合肥一六八中学成德楼会议室顺利召开。安徽省教科院中学语文教研员俞璐、时代出版传媒集团出版业务与国际合作部主任阮怀伟、合肥一六八中学党委书记吴菊文、合肥一六八中学副校长苏键、合肥市阅读教育工作室领衔人王国文、合肥二中副校长胡毅林等领导、专家应邀出席并发言。合肥十中刘峤峤、郝汪霞、刘晴晴、谢贝贝等老师，及联盟校代表级部分成员参加了筹备研讨活动，合肥一六八中学教科室副主任唐天辉主持研讨活动。

“书香安徽阅读联盟”是省、市教育主管部门指导下，由合肥一六八中学“合肥市吴菊文名校长工作室”和合肥十中“合肥市阅读教育王国文工作室”牵头成立的、服务于基础教育青少年学生阅读教育的共同体，将与课程改革同向同行，推动阅读课程化落地，落实青少年学生读书行动，呼应全民阅读，在学校和社会中营造爱读书、读好书、善读书的良好氛围，书写教育强国的阅读答卷。

“不可能是想出来的，可能是干出来的。”会议伊始，由吴菊文书记开场致辞。他结合当前中小学阅读教育现状，从现实性、必要性、可行性、公益性、操作性五个层面擘画阅读联盟的发展蓝图。吴菊文指出，“书香安徽阅读联盟”要着力校际联动搭台子、淡泊名利选种子、因校施策育苗子、大胆创新探路子，以点带面，用整本书带动经典阅读，用语文阅读带动全科阅读，以学校阅读引领家长阅读，形成可复制、可推广的阅读经验。吴菊文真诚希望能够通过阅读教育人摒弃功利心，借助阅读为孩子做更多有意义的事情。

接着，“书香安徽阅读联盟”发起人之一、安徽省阅读名师、合肥十中王国文老师向与会领导、专家介绍阅读联盟筹建工作。王老师指出，今年9月份义务教育新教材使用，基础教育的课程改革将全面铺开。基础教育课程改革将进行整体设计，建构小学、初中、高中语文教学一体化是重要的命题。“书香安徽阅读联盟”响应全民阅读的时代召唤，与课程改革同向同行，将在研究阅读教学，聚焦阅读资源，开发阅读课程，开展阅读活动，建设书香校园，创制阅读评价体系等方面着力构建一体化阅读共同体。

“书香安徽阅读联盟”面向小学、初中、高中提供阅读一体化服务，推进语文课程深层次的改革，促进学生全面而有个性地发展，促进区域内中小学教师阅读教育的专业化发展。王国文从宗旨使命、组织架构、研究领域、实施运作等方面作了具体汇报，擘画了“书香安徽阅读联盟”的整体设计与发展蓝图。“书香安徽阅读联盟”将以“搭建平台，共同发展，培育成果，创新品牌”为宗旨，构建由政府、高校、中小学以及社会阅读机构组成协同合作模式。研究领域涉及以下领域：⑴整本书阅读：小初高整本书阅读一体化。⑵书香校园建设：小初高一体化书香校园建设。⑶全科阅读：用阅读贯通全学科，让阅读超越阅读。⑷鲜活阅读：因校、因人，适时、适切的阅读探索。⑸阅读服务：小初高阅读咨询、培训、推广等。

时代出版传媒集团阮怀伟主任满怀热情参与了研讨，他深有感慨的说，“书香安徽阅读联盟”站位高、起点高，从语文阅读到学科阅读，再到全科阅读，对教育、对出版意义都很大。阮主任表示，出版集团将积极参与，为“书香安徽阅读联盟”做好出版服务，为提高国民文化素养、实现文化强国提供力量、做出贡献。

群策群力、众志成城。在“书香安徽阅读联盟”评议时，与会老师围绕“议题”，积极发言，对阅读联盟建设方案进行了全方位的研讨、论证。

合肥二中副校长胡毅林，在团队建设方面提出了诸多建议性意见。她指出，“书香安徽阅读联盟”宗旨应增添总体目标、工作重点、共同体核心校建设、考核制度等内容；实施运作要进行明确的定位：阅读教育以核心素养为主线，梳理阅读书目、分阶段设立阅读目标；全民阅读推广部分，可以明确政府和宣传单位的参与方式和具体组织者，还应该增加健全保障机制等重要内容。

合肥一六八中学语文名师工作人领衔人饶晔表示：“小初高整本书阅读一体化”项目的重点体现在不同学段阅读教育的连续性和进阶性上，教师阅读教学的目标要兼具读法指导和精神赋能两个层面。“一体化”应当体现具体操作之前的整体思考与布局，即全盘考虑，分阶实施。她还指出，该项目实施过程中当联合教研：一方面，高中老师关注学生小、初阶段的阅读情况，有利于根据学生前两个阶段的“阅读前情”，开展高中阶段的高效阅读教学；另一方面，小学、初中老师要放眼高中，作长远思考和长线布局，并清晰定位，完成阶段性阅读目标。饶老师建议，“小初高整本书阅读一体化”实施推进之前应到做充分的理论建构与论证，实施中根据具体情况灵活调整，不断修正完善理论体系，最终建模。

合肥十中语文名师工作室领衔人刘峤峤在交流中说：“书香安徽阅读联盟”建设方案的“研究领域”非常重视阅读一体化。“一体化阅读”倘若细化分解，或许不止“小初高阅读教学一体化”。她表示自己的阅读工作室，准备以课题或工作室项目的方式探讨“一体化阅读”下行分支“衔接阅读”问题，构建贯通高中“必修——选必——选修”阶段的整本书阅读实施与评价。刘老师憧憬着：在必修阶段衔接初高中整本书阅读，在选择性必修阶段衔接教材内外整本书阅读，在选修阶段衔接整本书阅读与高考。刘峤峤进一步表示，将依托阅读联盟，积极扩展校际合作，以“高中语文整本书阅读衔接问题”为项目开展研究探索。

合肥一六八玫瑰园学校西校区胡付彪老师在对近年来各级各类阅读共同体的组建及活动进行充分调研的基础上，对阅读共同体命名提出了建议。接着，胡老师指出：应充分理清主要研究项目，在团队里招标和统筹，按照项目进行分组，确定相关负责人，分工明确，考量具体，实施闭环管理。各项目组在一定时间(限期内)定时开展研究和活动，精心设计活动，以发展学生为根本，以学生发展需要为目的，主动借力专家，逐步提炼经验，分享成果。

合肥市五十中天鹅湖教育集团潘春晓教师建议，“书香安徽阅读联盟”在具体推进时应按项目分组，不宜按学段分组。教师先读先贯通是基础，具体案例努力体现学段衔接的整体意识。每个老师根据擅长领域确定方向，以课内阅读篇目不同学段间衔接为主，同时适当加入多学科融合。潘老师还建议，要以“小初高衔接阅读的常态化教学”为方向，进行不同学段，不同学科的整合尝试。

独立阅读工作室主持人陈瑶老师认为，“书香安徽阅读联盟”要联合更多力量一起来搭台子。社会阅读机构是联盟中不可或缺的一部分，可以利用“家、校、社”的合力来共同推动书香家庭、书香社区的建设，从而推广全民阅读。“书香安徽阅读联盟”中社会阅读机构可以在整本书阅读的基础上做创新探索，与项目式学习PBL、戏剧、社会情感能力SEL等融合，让孩子不仅学习如何阅读，更能够从阅读中学习，从而发挥阅读育人、丰富孩子精神世界的作用。

肥西宏图大地中学王国敏、合肥一六八中学政治学科主任王群等老师也先后发言，参与“书香安徽阅读联盟”建设的研讨。研讨活动结束后，合肥一中教育集团北城分校陈咸云、王琳玲、涂琴老师，合肥十中刘晴晴、郝汪霞老师，宣城市十二中黄维舟老师，宣城昝村中学李波老师等还在线参与研讨，提出了“书香安徽阅读联盟”建设的宝贵意见。

受吴菊文书记委托，王国文对与会老师的发言作了具体回复。王老师说，“书香安徽阅读联盟”建设一开始不可能尽善尽美，我们要在“做”中完善，不急于求成。团队的老师都对阅读有情怀，有多年的推广阅读经验，“书香安徽阅读联盟”将对大家的阅读经验进行整合，而不是要求整齐划一。阅读联盟每位老师都将会在擅长的领域为阅读作出贡献，并成就自己。

提炼阅读经验，打造阅读品牌。合肥一六八中学副校长苏键在“书香安徽阅读联盟”筹备研讨活动中作表态发言。他指出，合肥一六八中学与合肥十中的阅读教育都卓有成效，两校的成功经验有共性、也有个性，“书香安徽阅读联盟”要合二者之长，做“点”，连“线”，展“面”，成“体”……不断做好、做强。作为挂牌校的对接负责人，苏校长表示，合肥一六八中学一定尽己所能，在时间、地点、保障等层面给予大力支持。

最后的“专家指导”环节，安徽省中学语文教研员俞璐以更高的站位把控阅读联盟的航向，提供宏观指导，进行学术指导。俞老师表示，当老师要有所为、有所不为，建设阅读共同体，目标是育人，是在为学生做好事。今天在座的是一群不为名利但为理想，但行好事莫问前程的阅读人。她着眼于政策文件，根据安徽省阅读教育发展目标和需要，建议阅读共同体命名为“书香安徽阅读联盟”，着重在“全科阅读”进行前瞻性探索，做出成绩、做出特色、做成品牌，将探索出的阅读经验进一步向全省推广。

近年来，合肥十中和合肥一六八中学两所阅读名校，在阅读上保持密切联系，合作开展多项阅读研究和活动。合肥市吴菊文名校长工作室和合肥市阅读教育王国文工作室，也早在2023年5月就有意在新课程改革背景下，联手搭建更大的阅读平台。其中建构“小初高阅读一体化”的建议得到了两校领导和老师们的一致认可，并在多方面、多层面为“阅读共同体”的筹建提供学校层面的支持。经过近一年时间的准备，3月7日，王国文在“2024年安徽省中学语文教研工作会议”上，向全省市级中学语文教研员汇报了筹建阅读共同体的思路和过程，得到热烈的回应。推进“书香安徽阅读联盟”，安徽阅读教育大有可为！

撰稿：王国文  一审：伍旭清  二审：丁聪  三审：顾从容 统稿：教科所