——记合肥十中英语学科组第五次教研活动

　　学无止境，教艺无涯。为了促进教师的专业化发展，提升教学质量，进一步提升课堂实效。4月26日上午，合肥十中英语学科组开展同课异构和专题复习教研活动。

　　高一组：同台切磋 取长补短

　　根据备课组计划安排，本学期第二期同课异构活动在组内精心安排和组织下如期进行。马倩倩老师和贺燕老师进行了高一英语必修三Uint9 Lesson3The Secrets of Memory“同课异构”教研活动。

　　两位老师准备充分，课件、教案设计、上课节奏和内容、任务完成度、临场把控方面各具特色，呈现出了不同的教学风格，让在场的老师们都感受到了“同课不同构”的魅力。利用记忆测试引入话题，借助思维导图开展文本阅读，关注目标词汇的输入、学生的语言生成和思维能力培养，任务难度由浅入深，层层递进，有梯度。总结升华，引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观。良好的记忆不是你有的，而是你做的，成功并非一蹴而就，良好的学习和记忆习惯养成至关重要。

　　课后，组内集体评议、思想碰撞。两位老师也虚心请教，正所谓每一位教师的专业成长都离不开集体的智慧。本次同课异构，授课教师“异”出精彩，听课教师“同”样收获。

　　高二组：同课巧设计 异构显匠心

　  宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。对教师而言，好课是磨出来的，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为促进教师的专业成长，加大课堂教学的研究力度，在组内同仁的密切配合下，4月26日上午，合肥十中高二英语组开展了同课异构活动。

　　本次同课异构的授课内容为北师大版高中英语选择性必修三Unit 9 Lesson 3 Epidemics Explained。两位英语老师积极参与，在活动开始前，提前进行了备课、磨课，不断优化和改进教学过程，力求达到最佳的教学效果。

　　周宣老师和彭亚楠老师结合自己的理解与思考，从教学设计、教学方法、教学实施等多方面对同一授课内容进行了处理，呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂，教师个性化的教学风格在课堂教学中得到了充分展示，做到了“同中求异，异中求同”。

　　周宣老师精心设计了课件和板书，将抽象的说明文内容同学生的当下生活联系起来，充分展现了课堂智慧。她从上海疫情前后对比引入本堂课的主题：Epidemics，既激发了学生的好奇心又让学生觉得非常熟悉。整个过程中，周老师思路非常清晰，表达流畅，动作和语言生动形象，学生活动形式设计的非常丰富，充分调动了学生的积极性。周宣老师利用信息组织图贯穿始终，充分引导学生分析文章结构和发散思维，最后启发学生进行知识的迁移与创新，让学生思考如何积极行动起来预防以及应对疫情。彭亚楠老师课堂思路清晰，讲解到位，语言亲和、简洁，能激发学生思考的热情。课堂思设计有序，目标明确，问题设计合理有效。对于答题要点，能引导学生一起归纳总结，效果比较好。

　　高三组：立足视导反馈，提升二轮复习效率

　　本次教研活动，高三英语组开展专题复习研讨课以及二轮复习视导反馈。会议由备课组长魏苗主持，教研组长胡进伍莅临指导，高三英语组全体老师参会。

　　活动第一项，由宣淑华老师在高三2班开展二轮复习：完形填空之环境保护类解题策略专题复习课。宣老师首先引导学生讨论解题困惑，然后依据真题为例，引导学生学习相应的解题策略。魏苗组织组内同仁对宣淑华老师的公开课进行评议，大家纷纷表达了自己的看法。宣老师的课无论是PPT的制作还是内容的呈现，都是一个很好地学习范例。

　　活动第二项，由胡进伍对上周二轮复习的视导情况进行反馈。他对四位执教老师充分细致的备课，以及充分高效的利用了课件和平台数据辅助手段指导教学给与了高度肯定。同时，他指出，复习课要避免逐题讲解，要有针对性第提高效率，帮助学生分析错题思路，而不是就题讲题。复习课要尽量高考链接到位，提高学生参与度，同时要注意评讲之后对高频错点的变式练习。这对我们高三备课组后期的二轮复习有着切实的指导意义。

　　立足本次视导反馈和公开课，高三英语备课组充分确定二轮复习的具体目标和方向，并将紧紧立足高考真题，从学生基础出发，高效有序的进行二轮复习，冲刺高考。

　　通过本次教研活动，老师们互相学习、取长补短、共同提高，效果显著。道阻且长，行则将至，合肥十中英语组定当不辱使命，奋力前行。

　　（撰稿/余来山 张玲玲 盛玉萍   审稿/吴亚运  教科室/统稿 ）