此次研讨活动包括三项主要内容，首先由高三化学组的张曼老师对《电离平衡常数及其应用》说课及授课展示，然后就本次公开课进行点评交流，最后王苏荣主任带领我们一起进行理论学习。

在说课及授课环节中，张曼老师从2024年安徽省高考题中所涉及的电离平衡常数及其应用为切入点，让学生对本节课的学习目标有了清晰的认知，充分激发了学生的学习兴趣。整个教学过程设置了三个教学任务：认识电离平衡常数、计算电离常数、应用电离常数，思路逻辑清晰严谨、重难点突出，内容由易到难层层递进，时间合理分配紧凑有序。在师生互动的环节上，熟练使用智慧课堂，提高学生的课堂参与度，并通过讲练结合的形式，及时了解学生的掌握情况，即时做出调整。

课后孙永杰、吕召东及杨旭东老师就本节课的教学内容及效果进行点评。孙主任首先肯定了这种从真题出发，而后讲解知识点，最后再通过习题进行巩固的一轮课教学模式，能够展现教学评的一体化，并且整个课堂充分显示出教师对课堂节奏的出色的把控能力和教学机智，但是学生的参与度稍有欠缺。随后吕召东老师基于多年对于各个省份高考试题的研究，结合具体的实例，指出我们在平时应加强对长江三角洲地区，如上海、江苏、浙江等省（市）高考试卷深度探究，把握高考命题的方向，做到有的放矢。最后杨旭东老师强调一定要重视学生计算能力的提升，在课堂上注意教学的严谨性，教学内容都要以事实为依据，不要形成思维定式，否则很容易掉进出题者的陷阱之中，并鼓励我们年轻教师努力提升自我，树立立德树人的理念。

最后，王苏荣主任带领大家一起学习了有关“基于认识模型构建与应用的化学教学设计——水溶液中的离子反应与离子平衡一轮复习课“的学习，通过文献的阅读打破了我们一直以来地对高三一轮复习课上课模式的认知，原来复习课的课堂上也可以利用实验推进教学，开拓了新的教学思路，但是同样对教师提出了更高的要求，激励我们要勇于探索新的教学形式，提升教学质量。

本次教研活动的开展，加深了对高三课堂教学认识和了解，为后续的教学实践提供了丰富的范例与明确的方向，合肥十中化学组将一如既往地坚持以课堂为主战场，善于思考，在教学工作中进行反思，探求成功的教学模式，解决教育教学的现实问题‌。

撰写：赵妮 一审：王苏荣 二审：伍旭清 稿件来源：化学教研组 教科所