2022年6月28日上午，高一年级历史备课组在求真楼804开展教-学-评一体化研究，探寻“备单元课-备单元作业-备单元检测”的有效路径。教科室伍旭清主任，备课组全体成员参会，会议由备课组长姚加慧老师主持。

备课组长姚老师介绍当前教育教学研究中的相关成果。从主要阶段来说，包括单元教学设计、单元作业设计和单元测验设计三个环节，三个环节具有整体性和系统性。从主要路径来说，有概念式，即选定一个核心概念或主题来进行单元教学、单元作业和单元检测设计。此外，还有学生参与式，这主要是强调在学科核心素养落地中强调学生的主体地位与积极主动精神。最后，需要强调一些基本原则。在教-学-评过程中，教师需要注意整体性和系统系，避免将教、学、评的过程割裂，避免将知识割裂。

随后，组内成员展开讨论，发表看法。艾峻老师提出了5点看法：一是，单元作业和教学评价是课程标准制定的重点之一；二是，注意课时作业-单元作业的系统性及侧重点，而侧重点的选择要以课程标准为依据，以时政热点为补充，助推核心素养的落地；三是，考虑不同学段、学情差异，设计合适且适量的作业；四是，融入家国情怀，突出教育为国家、为民族发展服务的特点，在单元作业和单元检测的设计中也要考虑价值观导向的积极性和正向性；五是，“教-学-评”的整体性与统一性，教学目标和单元作业的目标要保持一致。叶盛老师提出了主题式的单元作业和单元检测设计的路径，他认为可以选取一个主题贯穿作业设计，助推学科核心素养的落地，加深学生对所学知识的理解。

经过讨论与分析，加深了教师对教-学-评一体化的认识，在思想碰撞中，探寻更多“备单元课-备单元作业-备单元检测”的有效路径。

撰稿：姚加慧   审稿：教科室   统稿：教科室